Individual Instrument Practice Habits of Musicology Students with Demographic Features and Music Literacy: Example of Kırıkkale

Müslüm Akın Kumtepe

Abstract


It can be said that, for the training of an instrument, based on the definitions of education that have been made so far, an individual has a process of obtaining behavioral change at the level of playing an instrument. Instrument training is presented with two different purposes as enthusiastic and professional. Individuals who have been given professional instrument training need to be regular, disciplined, and need to gain the habit of instrument playing with patience by using the time correctly. This research was conducted to put forward the relationship between individual instrument practice habits of musicology students and different variables. This is a research that describes due diligence. The population and sample of this research consist of the students taking instrument lessons at Music Department and Music Science Department, Faculty of Fine Arts, the University of Kırıkkale. In the study, in which the “Individual instrument playing habits” of musicology students were examined in a versatile manner with the descriptive scanning method, remarkable differences have been reached according to the demographic characteristics of the participants. According to the research findings, it was seen that participants showed a very high level of competence in terms of preparation for the study, and their desire to value and interest in the study was at a high level. Alongside this, it has been observed that there are issues in the habits of using the time correctly in studies on individual instrument lessons of musicology students.

Keywords


instrument training, Kırıkkale, music literacy, musicology, practice habits

Full Text:

PDF

References


Afacan, Ş. & Şentürk, N. (2016). Okul öncesi ve sınıf eğitimi anabilim dallarına yönelik müzik okuryazarlığı ölçeğinin geliştirilmesi. International Journal of Eurasia Social Sciences, 7(25), 228-247. Retrieved from OKUL-OeNCESI-VE-SINIF-EGITIMI-ANABILIM-DALLARINA-YOeNELIK-MUeZIK-OKURYAZARLIGI-OeLCEGININ-GELISTIRILMESI.pdf (researchgate.net)

Aka, A. K. (2019). Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin bireysel çalgı çalışma alışkanlıklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi: Doğu Anadolu örneği [Yüksek Lisans Tezi]. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Albayrak, C., & Bulut, D. (2021). Güzel sanatlar lisesi viyolonsel öğrencilerinin bireysel çalgı çalışma alışkanlık düzeylerinin karşılaştırılması. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 9(26), 159-179. DOI: 10.33692/avrasyad.895640

Babacan E., Yüksel G., Küçükosmanoğlu O. & Babacan M. D., (2017). Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin bireysel çalgı çalışma alışkanlıklarının incelenmesi (Konya İli Örneği). Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching, 6(1), 464-474.

Boon, E. T. (2020). Self-regulated learning skills of prospective music teachers in Turkey. International Journal of Music Education, 38(3), 415-430.

Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). Sage.

Gegez, A. E. (2010). Pazarlama Araştırmaları. (3. Baskı). Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş.

Coşkun Şentürk, G., Kapçak, Ş., & Kapçak Işıksungur, B. (2018). Müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı çalışma alışkanlıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1232-1255. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/40566/496399.

Jardeneh, N. (2007). Exploring young piano students’ perceptions of effective practice strategies [Unpublished PhD Thesis]. Faculty of Arts Department of Music University of Ottawa, Ottawa.

Karpinski, G. (2000). Aural skills acquisition: The development of listening, reading and performing skills in college-level musicians. Oxford University Press.

Kostka, M. (2002). Practice expectations and attitudes: A survey of college-level music teachers and students. Journal of Research in Music Education, 50(2), 145-154.

Küçükosmanoğlu, H. O., Babacan, E., Babacan, M. D., & Yüksel, G. (2017). Müzik eğitiminde bireysel çalgı çalışma alışkanlıkları ölçek geliştirme çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 2350-2367.

Malhotra, N. K. (2004). Marketing research an applied orientation (4th ed.). Pearson Prentice Hall.

Önder, C. (2009). Eğitim fakültesi müzik eğitimi öğretmenliği anabilim dalı klasik gitar öğrencilerinin çalışma alışkanlıkları [Yüksek Lisans Tezi]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.

Özmenteş, S., & Özmenteş, G. (2009). Çalgı çalışmaya ilişkin tutum, bireysel özellikler ve performans düzeyi ilişkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 353-360.

Parasız, G. & Gülüm, O. (2007). Öğrencilerin haftalık keman çalışma alışkanlıklarının incelenmesi. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 6(31), 1045-1075.

Serin Özparlak, Ç. & Kalkanoğlu, B. (2018). Piyano eğitiminde dört el çalışmanın yeri ve önemi. The Journal of Academic Social Science, 6(68), 610-617.

Vermunt, J.D. (2005). Relations between student learning patterns and personal and contextual factors and academic performance. Higher Education. 49, 205–234. doi: 10.1007/s10734-004-6664-2.

Yayla, F. (2006). Müziksel işitmenin temel prensipleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 28-38.




DOI: https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.1p.103

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

2013-2022 (CC-BY) Australian International Academic Centre PTY.LTD.

International Journal of Education and Literacy Studies  

You may require to add the 'aiac.org.au' domain to your e-mail 'safe list’ If you do not receive e-mail in your 'inbox'. Otherwise, you may check your 'Spam mail' or 'junk mail' folders.